點擊數(shù):80發(fā)布時間:2024-04-25
她以勤勉力行詮釋了“責(zé)任”內(nèi)涵,她以春風(fēng)化雨的溫柔呵護了學(xué)生心靈成長,她以潤物無聲的奉獻守護“師道”的尊嚴(yán),她就是贛西外國語學(xué)校教師張方。
“一個都不能少”
教育路上“一個都不能少”,這是張方老師從教以來的心靈承諾。
班上有名學(xué)生,對學(xué)英語不僅沒有興趣,而且很抗拒,打算完全放棄,因為他覺得自己是體育考生,而且文綜科目成績很好,即使丟了英語也沒有關(guān)系。作為班主任兼英語老師的張方,肯定不會放棄這名學(xué)生。
張方信奉“親其師信其道”這句教育格言,她從在生活上多關(guān)心該生入手,讓該生真切地感受到老師對他的愛,以拉近師生之間的距離。張方先與他的家長取得聯(lián)系,了解他的家庭和成長歷史。原來,該生總覺得家人對他不太關(guān)心,缺少家庭的溫暖,因而性格孤僻,形單影只,不太與同學(xué)來往。
針對這些情況,張方對該生給予了更多的關(guān)心,經(jīng)常噓寒問暖,并引導(dǎo)他多與同學(xué)交往。時間一久,該生對張方老師甚是感激,變得非常聽張方老師的話,不但認(rèn)真學(xué)習(xí)英語,而且積極與同學(xué)交往,前不久,在他生日那天還收到了幾個同學(xué)送的禮物。
她就是這樣細(xì)心地關(guān)注每一個學(xué)生,不讓一個學(xué)生掉隊。
把學(xué)生情緒作為第一信號
只要一有空,張方就會往班上跑,并關(guān)注每一個學(xué)生的情緒。有一天,班上的一名女生想請假回家,請假的理由是身體不舒服。但張方感覺她臉上的表情有些不對勁,一副想哭的樣子,似乎有什么心事。于是,張方就和顏悅色地問道:“你是不是心里有什么不痛快的事情?”該生回答說沒有。
張方馬上到班上去了解情況,原來該生與同寢室的同學(xué)鬧了點不愉快:那個同學(xué)懷疑她在其他同學(xué)面前說了自己的壞話,于是就有意疏遠(yuǎn)她,讓她十分苦惱,因此想到家里去休息幾天。
張方對她說:“你回家去,把事情告訴媽媽,回過頭來你媽媽還是要把問題拿到我這里來,繞這么大的圈子沒必要,解鈴還須系鈴人,你把情況跟同學(xué)說清楚就行?!睆埛揭鲃诱夷莻€同學(xué)談?wù)?,消除誤會。果不其然,事情一說開,誤會就消除了,那個同學(xué)主動向她表示說錯怪了她,現(xiàn)在她們?nèi)匀皇且粚门笥选?/span>
在教育路上,張方總是用心對待每一個學(xué)生?!袄蠋熍c學(xué)生之間不是所謂貓捉老鼠游戲,兩者是和諧的?!痹趶埛嚼蠋熒砩?,看不到高高的在上的樣子,更多的是善意的親近。有學(xué)生情緒不好時,她就做學(xué)生傾訴的“垃圾桶”,耐心地傾聽和開導(dǎo);有學(xué)生與父母發(fā)生矛盾時,她幫助學(xué)生和家長化解矛盾;天氣降溫了,她會及時提醒學(xué)生們添衣保暖......長此以來,對于學(xué)生而言,張方老師就是他們的“好朋友”。
用活操行量化考核分
不久前,辛詩蕓同學(xué)得到了班主任張方老師特別的“嘉獎”:老師請客,與她共進晚餐,而且她還可以叫上兩三個要好的朋友一起參加晚宴,這是因為一個學(xué)期下來她的操行量化考核分高達1300多分,位列全班第一。
何為操行量化考核分?張方介紹說,就是學(xué)校把每一個學(xué)生的操行表現(xiàn)量化成1000分,如果學(xué)生在某個方面做得特別好則加分;如果出現(xiàn)了違紀(jì)等方面的問題,則就要減分。“如果班上有某個同學(xué)的考核分跌到了700分,我就要約談他本人;如果降低至600分以下,我則要約談家長?!睆埛秸f。
張方要求班干部認(rèn)真做好記錄,把學(xué)生的加分項和減分項記錄得清清楚楚,譬如作業(yè)沒寫好扣多少分,遲到一次扣多少分,老師在上課時表揚了誰加多少分,某個同學(xué)受批評要減多少分……積分具有提醒的功能,也有激勵作用,極大地激發(fā)了每一個人向上的欲望,促進學(xué)生跟著老師走,上課時積極回答老師的提問,認(rèn)真完成作業(yè)。上學(xué)期,班上學(xué)生獲得1000分以上的占40%以上,班上的各項工作都走在全校前列。
投稿人:汪夢清、徐悅
投稿單位:贛西外國語學(xué)校