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學(xué)生心目中的范瑩老師畫像 | 江西工商高級(jí)技工學(xué)校范瑩老師教書育人小記

點(diǎn)擊數(shù):53發(fā)布時(shí)間:2024-03-01

近日早上8點(diǎn)時(shí)分,范瑩老師匆匆行走在校園里趕去上班,因?yàn)樗^天晚上加班到很晚,所以此時(shí)略顯精神疲憊,眼圈發(fā)黑。一路上細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師的這一變化,關(guān)切地問(wèn):“范姐好!”“范老師您怎么啦?”“范姐您是不是不舒服?”……范瑩聽后,心里滿是激動(dòng),她真真切切地感受學(xué)生對(duì)自己的愛,頓時(shí)精神抖擻起來(lái)。


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入職以來(lái),范瑩與學(xué)生建立了魚水般的深厚情誼。去學(xué)生宿舍查寢,她口袋里常裝著糖果,時(shí)不時(shí)的給學(xué)生來(lái)一兩顆糖。在學(xué)生心目中,范瑩是和藹可親的老師,也是知冷知熱的姐姐。


笑容式鼓勵(lì)教育


范瑩老師是學(xué)校的法學(xué)老師,還是校學(xué)工處宿管科副科長(zhǎng),經(jīng)常和學(xué)生泡在一起。但做學(xué)生工作,范瑩老師從不硬對(duì)硬,總是用“笑容式鼓勵(lì)教育”的方法。


在路上與學(xué)生相遇,她總是在學(xué)生問(wèn)好之前,先給學(xué)生一個(gè)甜甜的微笑。下到寢室查寢,主動(dòng)問(wèn)候?qū)W生:最近怎么樣啦?心情好不好?有沒有什么煩心的事。



一次,在學(xué)校愛心助夢(mèng)基金評(píng)選談話中,她發(fā)現(xiàn)一位男生在天氣比較寒冷的時(shí)候只穿了件薄外套。通過(guò)談話得知,這名男生因?yàn)榧彝ヘ毨綍r(shí)都是穿哥哥穿不下的衣服。于是她便打開手機(jī)在網(wǎng)上自費(fèi)購(gòu)買了一件棉襖送給這位學(xué)生,并且微笑著鼓勵(lì)這名學(xué)生要好好學(xué)習(xí),改變現(xiàn)狀。


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學(xué)校實(shí)行半軍事化、封閉式管理,對(duì)學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理:鞋子、臉盆、毛巾、牙膏牙刷等要擺成一條線,旅行箱要放在固定區(qū)域,被子要折疊成“豆腐塊”,把學(xué)生寢室打造成軍人生活的部隊(duì)宿舍模樣,這種要求對(duì)學(xué)生而言確實(shí)有點(diǎn)高,需要長(zhǎng)期練內(nèi)功。作為宿管科的副科長(zhǎng),宿舍內(nèi)務(wù)管理是范瑩的一個(gè)工作重點(diǎn),全校有8棟學(xué)生宿舍,范瑩的工作量大,并且非常繁瑣,成天婆婆媽媽的事,說(shuō)多了學(xué)生不愛聽。


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有段時(shí)間,剛?cè)雽W(xué)新生的幾個(gè)寢室內(nèi)務(wù)整理時(shí)好時(shí)壞,物品擺放亂和廁所衛(wèi)生也搞得不好。為此,范瑩親力親為打造出一個(gè)標(biāo)桿寢室,把學(xué)生帶到標(biāo)桿寢室去參觀。她還下到學(xué)生寢室在地面上貼上地標(biāo)線,讓學(xué)生“有線可循”,物品擺放不越線。她身體力行,帶著學(xué)生一起搞寢室衛(wèi)生。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的“細(xì)火慢燉”,學(xué)生寢室都變得合乎標(biāo)準(zhǔn)了。


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她把“鼓勵(lì)式教育”理念貫穿于教學(xué)始終。有時(shí)候,她一邊講課,一邊走到成績(jī)比較差的學(xué)生身邊,拍一下這個(gè)學(xué)生的肩膀說(shuō):×××,你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,讓該生感受到老師是喜歡他的。這種“笑容式鼓勵(lì)教育”對(duì)學(xué)生特別有親和力,從而產(chǎn)生凝聚力和戰(zhàn)斗力,讓學(xué)生享受到成長(zhǎng)的快樂。

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把游戲融入課堂


范瑩老師任教法學(xué),主要為國(guó)防班的學(xué)生授課,還兼任了一些班級(jí)的思政課。在人們的印象中,法學(xué)課是條理性的知識(shí)傳授,學(xué)起來(lái)比較乏味的。但是范瑩老師的法學(xué)課堂卻是情趣盎然,因?yàn)樗谥v課中融入了游戲因素。


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為什么要融入游戲因素?范瑩解釋說(shuō):與大學(xué)生相比,技校的學(xué)生年齡偏小,學(xué)習(xí)的自制力不是那么強(qiáng),要讓他們快樂地學(xué)習(xí),需要在玩中學(xué)、學(xué)中玩,用游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,范瑩講課中經(jīng)常用“打節(jié)奏”方法。


“法律中的罪名有哪些?”范瑩在課堂上向?qū)W生提問(wèn);


學(xué)生拍著手打節(jié)奏齊聲回答道:強(qiáng)奸罪——,詐騙罪——,經(jīng)濟(jì)犯罪……像開小火車一樣過(guò),一堂課下來(lái),每一個(gè)學(xué)生都要打著節(jié)奏回答老師提問(wèn)。這種形式上的小改變,讓學(xué)生感到上范瑩老師的課是一件很有趣的事。


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講法律理論課要求學(xué)生背誦的知識(shí)點(diǎn)比較多,于是范瑩變換著花樣確定背誦的人。課前她先制作一個(gè)隨機(jī)點(diǎn)名的花名冊(cè)表格,摁一下開關(guān)表格上的名字就會(huì)飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),再摁一下開關(guān)又會(huì)停下來(lái),很像抽獎(jiǎng)機(jī)。講課中,范瑩先摁一下開關(guān),讓花名冊(cè)上的名字開始轉(zhuǎn)動(dòng):“同學(xué)們,不知今天會(huì)挑選到哪一個(gè)‘幸運(yùn)兒’來(lái)背誦知識(shí)點(diǎn),大家說(shuō),現(xiàn)在要不要停下來(lái)?”像抽獎(jiǎng)的場(chǎng)面一樣,學(xué)生的興致非常高,“不要停,老師,讓它多轉(zhuǎn)一會(huì)兒!再轉(zhuǎn)一會(huì)兒!”學(xué)生就像等待大獎(jiǎng)的揭曉一樣興奮。過(guò)了片刻,范瑩摁停了轉(zhuǎn)動(dòng)的花名冊(cè),背誦的“幸運(yùn)兒”產(chǎn)生,教室內(nèi)歡叫聲一片。


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范瑩的課堂常常是這樣活力四射。她的課,學(xué)生沒有缺勤的,睡課率極低。因?yàn)橄矚g她的課,學(xué)生也很喜歡她這個(gè)老師,特別聽范瑩老師的話。學(xué)校搞什么大型活動(dòng),要一些干些體力活的學(xué)生幫忙,只要她一開口,學(xué)生都爭(zhēng)著去。


讓學(xué)生不走“歪斜路”


范瑩認(rèn)為,作為一名法學(xué)老師,第一要?jiǎng)?wù)就是教學(xué)生“走正道”,不能夠走“歪斜路”,因?yàn)閲?guó)防班的學(xué)生大都要走向人民軍隊(duì)的某個(gè)崗位,非國(guó)防班的學(xué)生要靠技能立身,如果他們走上了“歪斜路”,那就是人生的失敗,也是自己教育的失敗。


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于是范瑩的法學(xué)課堂與思政課堂有機(jī)地融為一體,把法律知識(shí)的傳授與思想政治教育合二為一。她經(jīng)常結(jié)合時(shí)政,用熱點(diǎn)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行思想教育,傳播正能量。


吳亦凡案上熱搜的時(shí)候,范瑩在以案授課:吳亦凡主刑判了11年,附加刑驅(qū)逐出境,吳亦凡的判刑可以用在我們這些普通人身上嗎?為什么?經(jīng)過(guò)一番討論后,范瑩把答案告訴學(xué)生:驅(qū)逐出境刑只適用于外國(guó)人,不適用中國(guó)人,吳亦凡加入了加拿大國(guó)籍,所以不能夠用在我們身上。


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她還用聞名全國(guó)的“彭宇案”引導(dǎo)學(xué)生,要做一個(gè)有正義感的新時(shí)代公民。面對(duì)倒在地上的老人,我們要勇敢地把老人扶起來(lái),積極救治,這樣才對(duì)得起自己的良心。


在范瑩的教育詞典中,沒有“壞學(xué)生”一詞。他說(shuō),學(xué)生沒有好和壞之分,他可能在學(xué)習(xí)上不行,但也許在其他方面有長(zhǎng)處,比如他善于管理。當(dāng)老師的就是要盡量發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處,讓他們得到成長(zhǎng)?!皩W(xué)生得到成長(zhǎng)我就快樂,能夠得到學(xué)生的認(rèn)可我就覺得很幸福?!边@是范瑩老師的幸福觀。


投稿人:雷杰能

投稿單位:集團(tuán)資源運(yùn)營(yíng)中心

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