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“環(huán)”繞童心 “境”遇美好丨園外園幼兒園環(huán)創(chuàng)評(píng)比活動(dòng)

點(diǎn)擊數(shù):81發(fā)布時(shí)間:2024-03-29

? “角落”里的春天輕輕叩擊泥土,清香徐來,慢慢播撒種子,生命花開。樹葉綠得晃晃悠悠,大自然“春回大地 萬物復(fù)蘇”之時(shí)我們相約園外園

來一場(chǎng)視覺分享的盛宴。


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? 幼兒園的植物角、四季桌、主題墻是教育的縮影,是幼兒探索的一道窗口,蘊(yùn)藏著無限的教育契機(jī),為進(jìn)一步激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和探索性,讓孩子

獲得認(rèn)識(shí)自然、欣賞自然、月主題探究能力和促進(jìn)孩子觀察力的發(fā)展,園外園開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。


小中班

植物角四季桌評(píng)比

? 本次評(píng)比活動(dòng)以現(xiàn)場(chǎng)參觀、觀摩交流評(píng)比的形式進(jìn)行。在觀摩過程中發(fā)現(xiàn)磚頭、木頭樁、礦泉水桶、石頭、廢舊輪胎等低碳環(huán)保廢舊資源,經(jīng)過教

師靈巧的雙手改造,變成了小魚塘、小花盆、小柵欄、小花架等;觀賞區(qū)、種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、水培區(qū)等錯(cuò)落有致、和諧統(tǒng)一。


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? 在這塊小天地里,孩子們化身為“小主人”,并手繪植物觀察記錄表,觀察植物的生長,給植物澆水、松土,關(guān)心照顧花草,他們可以用自己的方

式細(xì)心地記錄下植物的生長過程,探秘植物生長的奧秘。


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? 老師們對(duì)植物角和四季桌與班級(jí)主題融合的創(chuàng)設(shè)有更深入的了解。老師們?cè)谡J(rèn)真傾聽和記錄的基礎(chǔ)上,以內(nèi)容設(shè)置、材料選擇及區(qū)域布局、參與情

況、理論聯(lián)系實(shí)際來觀察,進(jìn)行了公正、客觀的評(píng)分。


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? 一角一落皆巧思,一步一處皆探索,一花一草皆教材,植物角和四季桌是幼兒園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線,更是幼兒親近自然、走近自然、觀察實(shí)踐、

探索發(fā)現(xiàn)的小天地。


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? 角落之地、自然之趣,生命與成長,生機(jī)與童趣,播種希望,探索世界,與自然對(duì)話,這一角一隅給孩子更多探索自然的機(jī)會(huì),美麗的植物也給孩

子們?cè)鎏砀嗌畹纳省?/span>


大班組

主題墻評(píng)比

? 本次評(píng)比活動(dòng)以現(xiàn)場(chǎng)參觀、教師講解、觀摩交流評(píng)比的形式進(jìn)行。各班級(jí)以幼小銜接為主題,老師依次介紹班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)理念,墻面的設(shè)置內(nèi)

容等。充分利用了有限的空間,精心創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、主題鮮明、充滿童趣的教育環(huán)境,幫助幼兒更好度過幼小銜接關(guān)鍵期。


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? 老師們認(rèn)真聆聽,體會(huì)每個(gè)細(xì)節(jié)蘊(yùn)含的教育智慧并進(jìn)行了公正、客觀的評(píng)分。一點(diǎn)一滴皆用心,一墻一景皆教育。


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? 幼兒的成長離不開環(huán)境,環(huán)境作為一種隱性課程,既是幼兒的第三位老師,也是教學(xué)過程中不可缺少的重要部分,是老師們思考和創(chuàng)意的空間,老

師們以初心勾勒,用匠心施彩,為幼兒創(chuàng)設(shè)“會(huì)說話”的環(huán)境,讓環(huán)境為教育助力,讓教育潤物細(xì)無聲,浸潤孩子多姿多彩的童年。


? 本次評(píng)比活動(dòng),既是一次欣賞、學(xué)習(xí)的過程,也是一次展現(xiàn)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的過程。

? 我們應(yīng)該繼續(xù)站在幼兒視角,讓孩子能夠在與環(huán)境的交互作用中發(fā)現(xiàn)美好、探索奧秘,尊重孩子,挖掘環(huán)境的教育意義。


投稿人:曾雪雁

投稿單位:幼教管理部

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