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寶劍鋒從磨礪出

梅花香自苦寒來(lái)

新年伊始

為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量

促進(jìn)廣大教師相互交流學(xué)習(xí)

園外園各園區(qū)開展組織開展

各種說(shuō)課教研活動(dòng)

一起來(lái)看看吧！

君悅園

? 老師們齊聚一堂，共同針對(duì)上學(xué)期教研工作存在的問(wèn)題提出意見與建議，同時(shí)圍繞著下學(xué)期的教學(xué)主題活動(dòng)內(nèi)容，從設(shè)計(jì)意圖、教材分析、活動(dòng)

重點(diǎn)難點(diǎn)、活動(dòng)流程、活動(dòng)延伸等幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

? 根據(jù)教育指導(dǎo)以《綱要》和《指南》為指針，以人本管理為指導(dǎo)，加強(qiáng)教研工作管理，提高教師參與教研的積極性，培養(yǎng)研究型教師，以教研活

動(dòng)促教師專業(yè)化成長(zhǎng)，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量，讓保育教育質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。

? 古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”，教學(xué)活動(dòng)是教師有計(jì)劃、有目的對(duì)兒童的發(fā)展進(jìn)行施加影響力的活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)籌備過(guò)程中，就是教師

輸出自己的教學(xué)思想，梳理教學(xué)理念。

? 每位教師在“健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)（音樂(lè)，美術(shù)）”五大領(lǐng)域中進(jìn)行選擇，邀請(qǐng)各位老師進(jìn)行探討、研課、磨課，多人探討課程如何

引導(dǎo)、以什么樣的方式呈現(xiàn)，使幼兒的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出多樣性、生態(tài)優(yōu)化良好的格局，在教學(xué)活動(dòng)中，孩子們?cè)诮處熡心康?、有?jì)劃的指導(dǎo)下可以更好地

朝“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展。

? 大家圍坐在一起展開交流、思維碰撞，這個(gè)過(guò)程不是知識(shí)傳遞的過(guò)程，而是幼兒了解他人想法、嘗試相互認(rèn)同、建立核心價(jià)值系統(tǒng)過(guò)程。

? 從起點(diǎn)邁向終點(diǎn)的腳步，是串起目標(biāo)和結(jié)果的那條線，將引領(lǐng)著教師和孩子找到共同前進(jìn)的方向。

心怡園

? 為了提升幼兒園教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，特此舉辦教師說(shuō)課比賽。本次比賽旨在通過(guò)說(shuō)課的形式，讓教師們更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教

學(xué)方式，提高教學(xué)效果，同時(shí)也為教師們提供了一個(gè)展示自己教學(xué)才華的平臺(tái)，增強(qiáng)了教師之間的交流與合作。

? 參賽教師們根據(jù)不同年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)有趣的說(shuō)課方式，展現(xiàn)自己的教學(xué)理念和教學(xué)特色。

? 比賽結(jié)束后，園長(zhǎng)對(duì)于老師們的進(jìn)步提出表?yè)P(yáng)，同時(shí)有針對(duì)性地提出改進(jìn)意見，幫助教師發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，從而提高教師的教育教學(xué)水平。相

信通過(guò)這次比賽，不僅能夠提升教師的教學(xué)水平，還能夠?yàn)楹⒆觽儙?lái)更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。

象湖園

? 公開課是教師成長(zhǎng)的必由之路，是教師成才的捷徑，為提高教師的教育教學(xué)能力和幼兒園整體教學(xué)水平，為教師們搭建一個(gè)展示自我、鍛煉提高的

平臺(tái)，園區(qū)開展了一系列教師公開課展示活動(dòng)。

? 公開課上老師們各展所長(zhǎng)，藝術(shù)課大班組李老師帶來(lái)了一節(jié)手工繪畫課《龍》，用“圖片”的形式吸引幼兒注意力；語(yǔ)言課王老師采用了情景式教

學(xué)，讓孩子沉浸式體驗(yàn)；藝術(shù)課的趙老師用實(shí)物“彩帶”形式吸引幼兒，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

? 每一位執(zhí)教老師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)氛圍。充分利用多媒體、豐富多樣的操作材料、生

動(dòng)有趣的教學(xué)情境等，激發(fā)了孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)此次活動(dòng)，希望老師們帶著“余溫”反思不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，帶著新的思考再出發(fā)，不斷完善

自己，不忘初心，不斷進(jìn)步。

芳草園

? 為不斷優(yōu)化班級(jí)區(qū)域，在相互觀摩與探討中開拓教師思路，滿足幼兒個(gè)性化活動(dòng)的需要，開展區(qū)域觀察研討活動(dòng)，活動(dòng)以“幼兒沉浸式游戲+教師觀

摩”的形式開展。

? 區(qū)域活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式，區(qū)域活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中參與的積

極性高，讓孩子們?cè)谧约旱奶斓乩锾剿鳎僮?，獲得更寬廣的交往天地。

? “區(qū)”動(dòng)童年，“域”見美好，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒是游戲的主人！他們自由的發(fā)揮想象、探索，愿寶貝們能在區(qū)域活動(dòng)中得到更多的提高與發(fā)展！

作為老師要利用挖掘區(qū)域活動(dòng)的教育途徑，讓區(qū)域活動(dòng)真正成為孩子成長(zhǎng)的搖籃。

朝陽(yáng)園

? 又到一年畢業(yè)季，做好幼小銜接，使幼兒順利、平穩(wěn)地適應(yīng)小學(xué)生活，是幼兒園與家長(zhǎng)的共同心愿。園區(qū)邀請(qǐng)幼小銜接專家廖老師為全體大班組家

長(zhǎng)開展了關(guān)于幼小銜接的專題講座。

? 廖老師從多方面分析習(xí)慣養(yǎng)成是幼小銜接的橋梁，做好幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，將對(duì)孩子順利完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于入學(xué)

產(chǎn)生焦慮，緊張情緒的家長(zhǎng)，也提出了合理化建議，通過(guò)生動(dòng)的案例和有趣的互動(dòng)小游戲，引導(dǎo)家長(zhǎng)從生活習(xí)慣、心理準(zhǔn)備、以及能力培養(yǎng)上幫助孩子

走好入學(xué)第一步。

? 通過(guò)此次專題家長(zhǎng)講座，使家長(zhǎng)們更加明確了幼小銜接的具體內(nèi)容，家園攜手，全方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作，幫助孩子克服心理因素，

多陪伴、多鼓勵(lì)，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

? 同時(shí)開展期末延時(shí)班匯報(bào)展示活動(dòng)，向家長(zhǎng)們展示一學(xué)期以來(lái)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與進(jìn)步。

? 接下來(lái)請(qǐng)跟隨我們的鏡頭一起來(lái)看看寶貝們這一學(xué)期的各項(xiàng)學(xué)習(xí)成果展示吧！

口才課程

? 學(xué)口才，練膽量，長(zhǎng)智慧，會(huì)表達(dá)，增自信！

思維龍課程

? 自己動(dòng)腦思考，自己想辦法解決。

科學(xué)課程

? 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原來(lái)就這么簡(jiǎn)單。

樂(lè)高課程

? 為幼兒的終身發(fā)展起到奠基作用。

籃球課程

? 為孩子一切活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。

? 此次匯報(bào)課不僅檢驗(yàn)孩子本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，還檢驗(yàn)授課老師的教學(xué)水平。通過(guò)此次活動(dòng)拉近了家校距離，讓家長(zhǎng)與老師又多了一次交流的機(jī)會(huì)。

我們也會(huì)繼續(xù)和孩子們共同進(jìn)步、成長(zhǎng)。

今日分享

創(chuàng)新教學(xué)模式

打造高效課堂

構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)教育

助力孩子成長(zhǎng)

投稿人：曾雪雁

投稿單位：幼教管理部