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小一班汽車主題的創(chuàng)設(shè)，一班一景處處是教育，生活氣息比較濃厚，每處精心布置的環(huán)境都和主題息息相關(guān)，教育無(wú)處不在。

無(wú)論是保育老師還是任教老師，都秉持著以兒童為中心的教育理念。

我以簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞來(lái)概括：流程清晰、環(huán)節(jié)緊密、銜接自然、分工明確。這能看出園所管理確實(shí)是沉淀了自己的園本文化。

如果說(shuō)上午+下午的進(jìn)班跟課是知道教師每天做什么？那么下午李琳老師的分享，告訴我們：園長(zhǎng)應(yīng)該做什么？

班級(jí)老師對(duì)環(huán)境安全的排查非常敏感，會(huì)提前預(yù)設(shè)到所有的可能性；老師在任何一個(gè)活動(dòng)后，教師都會(huì)進(jìn)行區(qū)域評(píng)價(jià)。

為讓園外園幼兒園更好發(fā)展，在今后的管理中，我將做出以下調(diào)整：

第一步：自我沉淀,把所學(xué)所見的東西，轉(zhuǎn)化、調(diào)整。

第二步：滲透公共環(huán)境、四季桌布置的含義。

相信經(jīng)過(guò)整改，園外園園長(zhǎng)的綜合能力能得到質(zhì)的提升。

在小一班三位教師的配合下，區(qū)域活動(dòng)井然有序。在生活區(qū)域，可麗餅的自制，分工明確，幼兒動(dòng)手能力非常強(qiáng)，配合度完美。

在美工區(qū)區(qū)域活動(dòng)開展中，教師在一旁安靜地指導(dǎo)，幼兒們自主有序地進(jìn)行活動(dòng)，充分讓孩子成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者。

區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，孩子們暢所欲言，教師進(jìn)行互動(dòng)總結(jié)，并根據(jù)孩子的表現(xiàn)情況給予獎(jiǎng)勵(lì)，做到了事事有結(jié)果，人人公平。

高管團(tuán)隊(duì)責(zé)任心強(qiáng)，專業(yè)度高，素養(yǎng)高。一天當(dāng)中會(huì)進(jìn)行多次巡班、聽課、隨時(shí)對(duì)老師、對(duì)課程進(jìn)行指導(dǎo)。

班級(jí)老師能以兒童為中心開展一日教學(xué)，老師之間非常有默契，對(duì)一日流程特別熟悉，時(shí)間觀念很強(qiáng)。

幼兒的能力很強(qiáng)，無(wú)論是剪工、控筆訓(xùn)練還是二聯(lián)卡，都能完成得很好，且專注力特別高。

家長(zhǎng)的配合度很高，無(wú)論是硬性配合，還是軟性配合，家長(zhǎng)們的參與積極性都很高。

園所的環(huán)境打造和空間利用真正做到了因地制宜，一班一景一特色的環(huán)創(chuàng)讓整個(gè)幼兒園像一個(gè)微雕世界。

在今后的園區(qū)管理中，我將根據(jù)以下想法出發(fā)，落地實(shí)施設(shè)想。

在園所的大廳設(shè)置植物觀察箱和四季桌；

班級(jí)植物角外移且集中到樓梯轉(zhuǎn)角處，豐富園區(qū)環(huán)境。

園區(qū)環(huán)境處處體現(xiàn)了幼兒園規(guī)范化以及人文化的管理，園內(nèi)整潔優(yōu)美，班級(jí)課程環(huán)境都突出了以幼兒為本的理念。

每個(gè)班級(jí)的區(qū)域打造和物料投放都圍繞月主題課程開展，體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育目標(biāo)。

主題教學(xué)課題中，幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)是自由的，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中老師是孩子的引導(dǎo)者。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師能緊緊圍繞教材，讓教學(xué)活動(dòng)在輕松的氣氛中開展，真正做到了“寓教于樂”。

園區(qū)家園聯(lián)系工作做得非常到位，家園關(guān)系和諧，安排家長(zhǎng)安全員在樓道輪值等活動(dòng)，真正做到家校聯(lián)系的無(wú)縫連接。

萬(wàn)物皆教材，我將帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)，朝著這個(gè)目標(biāo)去努力，接下來(lái)，迎賓園將開展以下工作：

公共區(qū)域環(huán)境改造，開展班級(jí)試點(diǎn)工作，推動(dòng)生活區(qū)、語(yǔ)言區(qū)教學(xué)課程的落實(shí)。

希望在園區(qū)的相互探討中逐漸找到答案。

在生活區(qū)活動(dòng)展開板塊，幼兒們分工明確，積極溝通。在材料備用、使用廚具、清洗衛(wèi)生方面，幼兒們都能獨(dú)立自主全流程完成，這點(diǎn)無(wú)不令人贊嘆。

在語(yǔ)言、科學(xué)區(qū)活動(dòng)和美術(shù)區(qū)中，幼兒們自主學(xué)習(xí)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)材料加入自己的創(chuàng)意高質(zhì)量完成工作。

這次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了園區(qū)的一些不足，針對(duì)這些缺點(diǎn)我將做出以下實(shí)施調(diào)整：

調(diào)整教研方向，不做無(wú)用功，做實(shí)事。

結(jié)合園所資源、借鑒其他園區(qū)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，制作方案進(jìn)一步調(diào)動(dòng)工作中老師的主動(dòng)性。

本次跟崗學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)園所在培養(yǎng)孩子的自理能力和服務(wù)意識(shí)方面有突出特色。在生活區(qū)活動(dòng)中，幼兒們互相配合，結(jié)束后幼兒自己擦桌子，清洗器具，打掃衛(wèi)生，這些讓孩子得到了鍛煉。

班級(jí)幼兒的專注力非常好，分區(qū)活動(dòng)時(shí)，每個(gè)人都是做自己的事情，這不是一朝一夕，是長(zhǎng)期培養(yǎng)的結(jié)果。

班級(jí)的三位老師互相配合默契，在游戲活動(dòng)中，每完成一段，教師都會(huì)進(jìn)行總結(jié)，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題告知幼兒，傳授幼兒解決問(wèn)題的方法。

許園長(zhǎng)的講座也讓我獲益良多，布置的“作業(yè)”讓我能更清晰地帶著目標(biāo)明確地去學(xué)習(xí)和思考。